WEB 2.0 ( Práctica 4 de TIC )

Búsqueda de información:

http://www.chiquinoticias.com/enlaces/index.html

Aquí los niños y niñas pueden encontrar información totalmente segura y sobre todo tipo de temas.Es una página adaptada para ellos.

Expresión y publicación de información en red:


http://es.zooomr.com/

Zooomr es un servicio de alojamiento de imágenes muy parecido  a Flickr en el cual podremos subir nuestras imágenes y compartirlas con los demás a nuestro gusto.



Estrategias de Comunicación y colaboración:

http://www.leemeuncuento.com.ar/

Es una página en la cual los niños pueden encontrar cualquier tipo de lectura que les interese ya sea un cuento, poema, relato, artículo...

MARIO LÓPEZ CAMPILLO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TOTAL

Aquí esta el trabajo:

Open publication - Free publishing - More a

http://issuu.com/lacuevamrc/docs/copia_de_trabajo_investigacion


Mario López Campillo
Jorge Marín Morales

Práctica 10. POBLACIÓN, MUESTRA Y ESTRATEGIA DE MUESTREO

Población: conjunto de individuos que poseen las mismas características en relación con el problema a investigar y sobre los que se debe realizar la investigación. Los valores que proporciona se denominan parámetros.

• Nuestra población en la investigación sera los niños de 5º de primaria de la Región de Murcia.
  

Muestra: subconjunto representativo de la población. Los valores que proporciona se llaman estadísticos.

• Nuestra muestra será los niños del grupo de 5º de primaria del colegio José Marín de Cieza.

Estrategia de muestreo:

• Dentro de los muestreos no probabilísticos escogeremos el muestreo deliberado por el cual seleccionamos una muestra en función a unas características, en este caso es la edad de los niños (5º de primaria)

Práctica 9. CLASIFICACIÓN DE VARIABLES EN NUESTRA INVESTIGACIÓN

La hipótesis: Si los niños estudian con nuevas tecnologías se sienten más motivados que los que estudian con métodos antiguos, entonces sacan mejores resultados.

• Variable dependiente: Motivación de los alumnos y resultados.

La variable dependiente será una variable cuantitativa discreta y la mediremos a través de escala de puntuación del 1 al 5, siendo el 1 el menor nivel de motivación y el 5 el mayor.
La otra variable dependiente también sera cuantitativa discreta, pero esta vez medirá del 1 al 5, la mejora o no mejora en resultados academicos tras utilizar las nuevas tecnologías.

• Variable independiente: Estudiar con nuevas tecnologías.

La variable independiente será una variable cuasicuantitativa porque la mediremos a través de una ponderación basada en: nada, poco, regular, bastante y mucho, con la que veremos en que grado se utilizan las nuevas tecnologías.

• Variable extraña: el profesor. Está variable será el profesor ya que según explique u organice las clases y la metodología que emplee sobre el grupo afectará de una manera u otra a la motivación de sus alumnos y sus resultados. La variable sera cuasicuantitativa a través de una ponderación basada en: nada, poco, regular, bastante y mucho, respondiendo a la pregunta de si les gusta la forma de dar clase de su maestro.

Objetivos específicos:

• Conocer el interés que supone la aplicación de la nuevas tecnologías en los niños dentro del ámbito escolar.
  

Variable: Nivel de interés de los niños por las tecnologías. Será una variable cuantitativa discreta a través de una tabla de ponderación del 1 al 5, en la que el 1 será nada de interés y el 5 será muchísimo interés.

• Descubrir las ventajas que tienen las nuevas metodologías en la educación frente a los antiguos métodos educativos.

Variable: Nivel de ventajas (buenos resultados) de las nuevas tecnologías. Será una variable cuasicuantitativa con una poderación: Excelentes notas, buenas notas, malas notas y pésimas notas. Hay que dejar claro que en este objetivo específico las ventajas es lo mismo que resultados.

• Conocer el grado de dificultad que los niños ha tenido a la hora de utilizar la nuevas tecnologías: ordenadores, pizarras digitales, etc.
  

Variable: Grado de dificultad. Será una variable cuantitativa discreta a través de una tabla de poderación del 1 al 5, donde el 1 será el uso muy fácil y el 5 será muy difícil.

• Conocer el grado de conocimiento que tiene los niños sobre las nuevas tecnologías.

Variable: Será una variable cuansicuantitativa, conocen muchísimo, mucho, regular, poco o muy poco

• Conocer si lo niños creen que las nuevas tecnologían suponen una ventaja o un inconveniente en el colegio

Variable: Será una variable dicotómica, si o no.

Práctica 8: primer paso del trabajo de investigación: Hipótesis y objetivos

Hipótesis: Si los niños estudian con nuevas tecnologías se sienten más motivados que los que estudian con métodos antiguos, entonces sacan mejores resultados.

Objetivos:

General: Descubrir si las nuevas tecnologías motivan y atraen a los alumnos más que los antiguos métodos y si usan las nuevas tecnologías ver si sacan mejores notas.

Específicos:

1. Conocer el interés que supone la aplicación de la nuevas tecnologías en los niños dentro del ámbito escolar.
2. Descubrir las ventajas que tienen las nuevas metodologías en la educación frente a los antiguos métodos educativos.
3. Conocer el grado de dificultad que los niños ha tenido a la hora de utilizar la nuevas tecnologías: ordenadores, pizarras digitales, etc.
4. Conocer el grado de conocimiento que tiene los niños sobre las nuevas tecnologías
5. Conocer si lo niños creen que las nuevas tecnologían suponen una ventaja o un inconveniente en el colegio

Practica 7. Problema, pregunta y bibliografía de investigación

Problema: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación en contraposición a los viejos métodos de enseñanza.
Pregunta: ¿Atraen las nuevas tecnologías en mayor medida a los alumnos que los métodos tradicionales en la clase de 5º de primaria en el colegio José Marín?
Bibliografía:

Aquaded,J.I.(2008).Los centros TIC y sus repercusiones didacticas en primaria y secundaria en Andalucia.Educar, 41 (1), 61-90.

Adell, J.(2009).Politicas TIC en educacion:¿ un viaje a ninguna parte?.Aula de innovacion educativa, 185 (1), 6.

Amar Rodríguez, VM.(2006). Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la educación

Amar Rodriguez, VM. (2008). Tecnologías de la Información y la Comunicación, Sociedad y Educación. Madrid: Tebar

Martín, R. (2005) Las nuevas tecnologías en la educación. Madrid: Fundación AUN

Santoveña, S. Las tics en la educación: Resultados que se ha obtenido cuando se ha aplicado. Cojuntos de referencias bibliograficas.

Debate paradigmático



Comentario sobre debate en clase realizado por Mario Lopez Campillo y Jorge Marin Morales:
Como ya sabemos el pasado Martes realizamos un debate que dividía a la clase en dos posturas a defender, la que defendía el método cuantitativo y la que defendía el cualitativo.
A nosotros en particular, nos tocaba defender la cuantitativa.El debate comenzó con un comentario del otro bando afirmando que nuestra postura se basa simplemente en los números, es decir, no mira circunstancias, ni razones de ser, sino que a cada persona se le atribuye un número.
Nosotros defendíamos esta postura afirmando que si se quiere saber una cosa exacta, como por ejemplo cuántos niños comen verduras o fruta todos los días, no es necesario realizar un estudio y posteriormente interpretarlo, sino que hay que basarse en la objetividad.
La defensa en la que se basaron los del bando cualitativo se articulaba en la idea de que es necesario saber más allá de por qué sucede tal cosa, porque simplemente con un número no se puede interpretar.
Posteriormente el debate se alejó un poco del tema, cuando empezamos a discutir sobre los historiadores españoles que descubrieron América, en concreto, sobre la ruta que les llevó a ello y por qué eligieron dicha ruta.
Para finalizar, destacar que la conclusión final defendida por todos es que un método se refuerza con el otro y que un estudio que abarque dichos métodos sería el más completo.
Como reflexión personal, podemos decir que el debate nos resultó bastante atractivo, sobre todo el clima que se crea en clase a la hora de defender nuestras posturas.