Guía didáctica
a) Perfil de los destinatarios
Los destinatarios a los que va dirigido este recurso multimedia serían para todos aquellos alumnos comprendidos en los cursos quinto y sexto de primaria. Es decir, niños que están es proceso de aprendizaje de la lectura y escritura y se encuentran es una fase de adquisición de conocimientos generales. Alumnos que muestran interés por aprender a leer y a escribir y que deben ejercitar la mente.
b) Conocimientos previos y competencias del alumnado
Los conocimientos previos que necesitan los alumnos para resolver con éxito las actividades de este recurso multimedia son los mínimos, es decir, leer y escribir, aunque no sea con perfección. También deben saber manejar el ordenador de forma simple, sin tener que profundizar. Por lo tanto, las competencias básicas que debe tener un alumno se reduce a:
-Competencia en comunicación lingüística
-Tratamiento de la información y competencia digital
-Competencia para aprender a aprender
Éstas son las principales competencias que debe tener un niño o niña para realizar las actividades presentes en el recurso multimedia.
c) Conocimientos previos y competencias del profesorado
Como requisitos mínimos, un profesor de primaria debe dominar las ocho competencias básicas, además de tener unos conocimientos superiores para la resolución de tareas. Especialmente, para la elaboración de este recurso multimedia, un maestro debe dominar las nuevas tecnologías.
d) Equipamiento técnico e infraestructura requerida
Para la realización de las actividades presente en nuestro recurso multimedia, se hace necesaria la disposición de una sala de ordenadores dotados con los programas necesarios.
e) Áreas de conocimiento
Las áreas de conocimiento que abarca nuestro recurso multimedia se centra principalmente en el vocabulario y los nombres de distintos animales, aparte de ejercitar la mente mediante ejercicios de memoria y de asociación. Por lo tanto, si lo ubicamos en una materia en especial sería la de Conocimiento del medio.
f) Objetivos
-Fomentar el interés de los alumnos por el aprendizaje
-Ejercitar la mente de los niños mediante diversas actividades
-Mejorar el uso de las nuevas tecnologías
-Enseñar a los niños los nombres de los animales y su imagen
-Favorecer el trabajo autónomo
g) Contenidos
El recurso multimedia esta compuesto por cuatro actividades, que juntas forman una pequeña historia con un entramado final que el niño o niña debe descubrir con la correcta realización de cada una de las actividades, que son las siguientes:
-Crucigrama: compuesto por palabras tanto en horizontal como en vertical. El crucigrama es de nombres de animales, que ha de ser resuelto mediante una pista que favorecemos de cada animal.
- Ejercicio de asociación: se trata de una actividad de asociación de términos que tienes correlación entre si. Los términos son nombres y características de animales.
-Ejercicio de memoria: se trata de una actividad en la que los niños deben recordar dónde estaba situada una determinada imagen para buscar su pareja y unirla. Las imágenes que lo componen son de animales.
-Puzzle: ejercicio de asociación de imágenes que juntas componen la fotografía de un perro.
h) Temporalización
Las cuatro actividades que componen el recurso multimedia se pueden realizar en una sesión de una hora de clase.
i) Metodología de uso
La metodolologia de uso es sencilla y viene explicada de forma resumida en cada una de las actividades
j) Materiales complementarios
Se pueden utilizar materiales complementarios como imágenes de animales impresas, libros de texto…
VALORACIÓN PERSONAL
Mario López Campillo:
Como todos sabemos esta práctica ha sido totalmente diferente al resto porque era la primera vez que creábamos un recurso multimedia para los niños, motivo por el cual nos resultado la más interesante.Su realización en un primer momento nos pareció un poco difícil, pero poco a poco y con la ayuda de la profesora y los compañeros , hemos ido complementanto dicha práctica.
También, decir que ha sido la que más horas nos ha llevado, pero pienso que el esfuerzo ha merecido la pena y ha sido gratificante.
Para concluir, pienso que saber realizar un JCLIC para niños y niñas nos puede resultar muy útil en un futuro cuando seamos docentes.
